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隔道不下雨,百里不同风
作者:hjxx 出处:本站原创 更新时间: 2016/4/7 点击:643

 

隔道不下雨,百里不同风

听《自己的花是让别人看的》有感

璜尖中心小学   汪甜甜

律回岁晚冰霜少,春回大地草木知。一节好课,不仅让上课的学生学有所获,听课的老师同样也是受益匪浅。在331日,地处偏远山区的我们则有幸聆听了浙江省中洲镇中心小学章校长送教下乡的一堂优质的语文课。作为一名参加教育工作时间不长的新人来说,听了章校长的这节课,让我深有感悟。

一、精心备课,以生为本

      作为一名教师,我们知道,上课要做到三备六熟“。三备即备课程标准、备教材、备学生,而这其中最重要的一点就是备学生。不同学校的学生学习水平各不相同,不能用同一的方法对待。章校长在来上课的头一天,就发过来了自己精心设计的预习单,让学生完成预习。在上课之前的空暇时间里,又将学生的预习单进行批改,了解了班级学生的大致学习情况,并根据不同学生的学情,及时调整和修改自己的教学内容。在课堂教学中,教师每次提出的问题都和预习单紧密联系,但又稍有提高难度。教学内容在学生得预习单中得以体现,不需要老师的过多讲解,学生自主学习的积极性得以体现,学生在认真预习的基础上不知不觉中掌握了学习内容。同时,在掌握基础知识内容的同时,老师的稍加提示和点拨,使学生的自主探究的积极性得以发挥,掌握一些较难的知识点。由此可见,精心设计的预习作业很重要。它可以呈现出一个由点到线、由线到面、由易到难的一个整体性的学习结构,更好地引导和启发学生。

二、以学定教,顺学而教

通过对预习作业的反馈,了解学生的薄弱之处。对于学生在预习单中易错的字词通过观察、对比等方法,都做了详细的讲解,让学生真正掌握字词。在理解字词的基础上,对字词加以运用。在给定的词语中,用词串文,说说课文的主要内容。不仅如此,教师还将课堂的主动性完全交给学生。在了解课文内容的基础上让学生大胆提问,提出自己的疑惑之处,老师根据学生所提的问题灵活机动地进行教学。如为什么说是奇丽的景色?为什么说是奇特的民族?。在教学中,又巧妙地将问题抛给学生。让学生自主学习,找到描写景色奇丽的句子,并谈谈自己的感受。在理解“花团锦簇一词时,大部分学生都无法理解这个词语。教师并没有直接给出解释,而是采取了让学生逐字组词理解的办法。花团“:许多花团在一起;锦”:锦缎,上面印有美丽的花纹;簇“:簇拥,说明很多;然后连词成句,理解词语的意思。同时出示花团锦簇的画面,加深学生对这个词语的理解。在整堂课中,教师根据学生的不同情况采取多种形式的教学方法,让学生真正掌握所学知识。

      三、以读为本,以读促写

《语文课程标准》对朗读教学非常重视。四个学段的阅读部分都率先强调:“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”在教学建议部分也提出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”可见,朗读被认为是贯串于整个义务教育阶段的最重要的、也是最基本的语文教学方法。在课堂教学中,教师也特别注重学生朗读能力的训练。在题目“自己的花是让别人看的”时,特意强调了自己别人,“谁的花是让别人看的?”“自己的花是让谁看的?”“为什么自己的花要让别人来看呢?”通过不同的强调语气让学生来进行不同方式的朗读,不仅引起学生的求知欲,还为下文教学多么奇丽的景色!多么奇特的民族!打下铺垫。在体会奇丽的景色时,通过对“花团锦簇”“姹紫嫣红”花的海洋等词语的理解和多种形式的反复朗读中(指名读,齐读,男生读,女生读,师范读等)让学生体会奇丽的景色。“那么在这么奇丽的景色中。我们仿佛听到了什么?看到了什么?闻到了什么?请将感悟写下来。”教师通过前面朗读训练的铺垫,很自然而然地进入到这个环节,学生也在不经意间完成了由读到写的过程。

一节课的成功与否,最直接的体现就是学生的掌握情况。而了解学生的学习情况,根据学生的学习情况制定与之合适的教学方法则是整堂课最基础也是最重要的一环。

      ”千里之行,始于足下。只有真正把学生备好了,也才能真正把课上好
 
 
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