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(转载)教师课前、课中与课后
作者:hjxx 出处:本站原创 更新时间: 2016/3/7 点击:596

 

(转载)教师课前、课中与课后

 

课前五点要求:

一、查阅资料。

现在各种教学参考资料应有尽有。因此,我们坚持多查阅资料,多听课学习,对有参考价值的资料广采博纳,取其精华,从而优化自己的课堂教学。

二、精心备课。

备课,是课前准备最重要的一环,是上好一堂课的前提。备课的表现形式是教案。编写教案是教师备课的结晶,是进行教学的依据,使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性,并合理地分配课堂的时间。备课要三备:备教材,备学生,备教法。我们只有紧密围绕做好这些工作,写出来的教案才是合格的教案,才是拿得上讲台的教案。

三、准备教具。

教具是实现教学目标的手段和措施,借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的,有效地帮助学生掌握知识和技能,也能活跃课堂教学的气氛,提高学生学习兴趣。

课件的使用作为一种教学手段,在能为达到教学目标服务,否则就失去了它的意义。不同的课型,不同的内容,如果每节课都这样的话,那课是没有灵气的,因为有的课件拿到哪个地方都适用,没有针对性,该用的一定要用,不要用的就不要用。

四、静心想课。

写好教案不等于就能上好课,它是备课的补充、完善和深化,是上好一堂课的保证。如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程,像看了电影后重现一样,把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑,进而进行相应的调整、增补、删减等工作。

五、课前候课。

候课,也是上好一堂课的一个重要环节。可以达到以下三个目的:首先,暗示学生该上课了,作好上课的准备;其次,起到调节我们自己的情绪的作用,以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生;再次,会增强学生的时间观念,逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。对于学生的课前准备,要注意三点:一是要进行必要的指导和要求;二是要给学生一定的时间,这就要求老师候课的时间要充分,我们要求第一道铃声响的时候到教室。

“如果你用一份力量备课,两份力量上课,你就用三份力量批改作业。反之如果你用三份力量备课,两份力量上课,你就可以只用一份力量批改作业。”这是著名教授苏步青的话。每一位老师都知道备好课是上好课的先决条件,备课可以加强教师对课堂的预见性,从而保证教师在课堂上很好地组织引导学生,促进学生优质高效地学习知识。所以老师们一定要重视课前的准备。且不说你如何认真地钻研教材,如何实事求是地钻研学生,如何细致地准备教具,至少对一节课的教学流程要熟悉,最起码的突破重难的方法和措施是要有的。

把常规做成极至就是创新,把创新做成常态就是文化。课前准备是一个再常规的常规了,也是一个非常重要的常规,“把常规做成极至就是创新”。

课堂的五点要求:

一、按时上下课。

上下课时要求学生起立,并向学生还礼。

二、教师要加强课堂管理。

对学生既要严格要求,又要热情关心,要求学生遵守课堂纪律,做好学生上课考勤工作,并做好详细的记载,按相关规定确定学生的考试资格。对上课迟到、早退或旷课学生要查明原因,做好记录,及时批评教育,并反馈给学生管理部门。

三、任课教师要维护课堂教学秩序。

注意掌握学生的听课动态,对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。

四、要充分尊重学生的人格。

课堂切忌语言粗俗,不得带有侮辱学生人格语言,不得有任何体罚或变相体罚的行为。

五、教师应严格按照教学计划执行教学任务。

不得随意在课堂教学时数内,安排学生长时间预习、复习或自习。对于教学大纲要求的习题课或讨论课,要有明确的教学目的和要求,指导学生演练和讨论。应自觉接受教导处、教学管理部门的听课及其他教学质量检查。

课后的五点要求:

一、反思“情景设计”。

教完每节课后,应对教学情景设计进行回顾总结,考虑你所设计的情景是否与学生实际生活联系紧密,是否与上课内容相符,在引入过程中还存在哪些不和谐之处,同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息,考虑下节课的情景设计,并及时修正教案。

二、反思“上课效果”:

备课的最终目的是收到好的教学效果。因此,一节课下来,我们应认真从每一位学生上课的表情、上课的反应、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何,做到心中有数。效果好要有经验积累,效果差要找出原因,并在教案上“课后反思”栏内作好详细的记载以便及时修正。

三、反思“教学策略”。

上完一节课,静心沉思,引导是否得当,训练是否到位,摸索出了哪些教学规律,组织教学方面有哪些创新,教法上有何新招等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的高度。

四、反思“精彩片断”。

侧重于记录自己本节课的成功之处与教学开展过程中的亮点。课堂教学中,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。如:哪个教学程序安排的富有科学性,哪个问题的提出能促进学生自主学习,学生的创新意识、创造才能得以萌发,即出现了课堂教与学的高潮。这时最好能详细记录下学生的学习活动、学生的精彩问答。作为教研的第一手素材,并以案例分析的技术,结合教育、教学理论加以阐述。

五、反思“板书设计”。

板书设计是一种特殊的艺术训练,是一节课主要内容的浓缩,渗透了教师的学识、智慧和审美情趣,起到画龙点睛的作用。板书设计可以勾画出本节课内容的结构体系和知识要点,学生通过观察和回顾,对本节课的结构就有了整体的把握,从而对所学内容进行更好的梳理。所以,教师也应该把课堂教学中精美的板书设计记录下来,在复习及以后的教学中借以运用。

 
 
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