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虚心学习 博采众长——挂职培训心得
作者:王春珠 出处:本站原创 更新时间: 2015-12-7 点击:362

 

虚心学习 博采众长——挂职培训心得

璜尖中心小学     王春珠

 

短短一个月的挂职学习已经落下帷幕,我在思考这个月我在哪些方面获得了进步?回想这段时间里,我听了二小许多老师的公开课,可谓是名家云集、各有所长,从他们身上我充分领略到了“教育是一门艺术”这句话的含义。学习即将结束的时候我和黄玲玲老师畅谈了一番,她说:要想在教学上获得进步,有几点必须要做到,一是课后要反思,反思自己今天上课的状态,认清自己的优点与不足,这比在浑浑噩噩中上十堂课可能更有效果;二是在听取别人的公开课后要学习别人的闪光点,新教师可在模仿优秀教师的尝试中锻炼自己从而形成适合自己的风格。下面我想谈谈这一个月挂职培训的心得体会:

一、老师课堂都体现出的精髓,要虚心学习

1、课前要精心准备

备课三要素是备教材、备学生、备教法,但平常我更多的是设计教学环节而忽略了前面两项,所以有时候会出现该引导学生学习的知识点没提到,有些知识点又不顾学生的接受能力而超前学习了,课堂上提前设计的环节我以为会很顺利结果却不尽人意等意外事情的发生,现在想想应该都是我没有重视备教材与备学生造成的。

1)备教材

首先我们刚入职,只是对于自己任教的某一两册教材熟悉,但是小学阶段的知识特别是数学是一个整体,前后非常连贯,比如人教版教材三年级《经过时间的计算》需要以一二年级《钟表的认识》为基础,而它本身又为后面学习解决问题做铺垫,所以我们必须花时间弄清楚小学教材的整体编排,这点二小的老师做到了,他们可以利用导入环节将前面学过的知识点引入到新课当中,为学生学习新内容做好准备,在教学过程中又注重为后面知识做好铺垫,将学生零散的知识纳入到一个结构中去,提高了学习效果;其次我们必须研究教参等资料,弄清楚一堂课教材呈现的知识点,这样才能脚踏实地,让学生把该学段应该学会的知识点都学会,把每一步走得稳稳当当的。

2)备学生

学生是学习的主体,学生学得如何决定了教学质量的高低,因此教师应该多花心思在学生身上,了解每一个学生的特点,了解他们学习中的困难,了解他们学习的基础,关心他们在校生活。只有充分了解了学生,才能找到适合他们学习的教学方法,有针对性地帮助学生突破一个个学习上的难关。

3)备教法

我把备教法简单地理解为备上课的环节,至少对于我们刚入职的教师来说,缺乏经验是我们工作中最的大障碍。因此,在上每一堂课之前,我们都需要设计好课堂中的每一个环节:从导入到新授再到巩固,包括课堂中可能会出现的意外,怎么利用这种课堂生成将其引导到需要呈现的知识点?每一个环节用什么样的过渡句?练习怎样设计才能有层次不机械?板书怎样呈现才能一目了然?……如果我们肯花时间将每一个细节都想到,我想,就不至于在课堂中因发生意外情况而慌乱。

2、上课时要掌控住整个课堂

教师是学生学习的引导者,教师必须组织好课堂,学生才有可能高效率地掌握知识点。一个有能力的老师会将整个课堂牢牢地掌控住,包括按照什么样的环节呈现知识;每一个环节要让学生知道什么;课堂气氛什么时候该热烈什么时候该沉着等等。当然,这是需要一定手段和技巧的,我们新教师要在日常实践中不断摸索。

3、把课堂还给学生

课堂不是教师的表演舞台,一节课的好坏也不在于教师教得多精彩,而是学生学得有多扎实,所以教师要做的事就是引导学生学而不是直接把知识硬塞给学生。教师要把课堂还给学生,尽可能地让学生自主学习,教师只要把学生探索的环节设计得当就可以了,当学生遇到困难时教师可以适当引导提示。

二、老师们各有千秋,要博采众长

     海阳二小常常搞“同课异构”等活动,正是因为每一位老师身上有不同的特点,他们的课也呈现出不同的风格,应该说各有千秋。我们新老师正处于一个迷茫和探索的阶段,还没有找到一种适合自己上课的风格,所以我们可以学习别人的特点并运用到自己的教学中,在实践中探索并形成自己的风格。

1、活跃型与冷静型:有些老师很活跃、幽默,他们会在课堂中通过语言和有趣的活动来吸引学生的注意力,提高学生参与课堂的热情,以期达到良好的教学效果;而有些老师很沉着、冷静,他们很从容地完成每一步教学设计,不管课堂中遇到多少意外,都能很冷静地处理,学生在这种氛围下很容易静下心来学习,从而保证了教学质量。

2、感情丰富型与逻辑分明型:有些老师注重用丰富的情感交流来贯穿整堂课,充分调动学生的喜怒哀乐,将学生的情感融入到教学内容中,让学生身临其境般体会教材,从而给学生留下深刻的印象;而有些老师倾向于将教材按学生的逻辑思维规律呈现出来从而使学生更易理解。

3、善问型与善解型:每一堂课都是在一个个问题的提出与解决当中完成的,因此,教师必须要善于提问题,并善于引导学生解答问题。有些老师提的问题很明确,不会让学生产生歧义,而且他们提的问题难易适中,既需要学生通过一定的思考又不至于太难,学生答不出来,会在老师的一步步引导问话中,让学生得出答案,这就是善问型的;有些老师在学生遇到困难时,会适时适当地给一点提示,再让他们思考,而不是直接告知答案,这就是善解型的。

4、善组织型与善临场应变型:备课是预演而非实战,不论课备得多么完美,课堂中都有可能出现意外,所以教师不仅需要组织能力,更需要临场应变能力。当然,有些老师有足够的经验,他们会把课堂中可能出现的情况尽量想得周全,并准备好应对之策,这就是善组织型;而有些老师拥有很好的教育机智,他们不用提前准备,而是根据各种情况临场应变。

在今后的工作中,我将以这些老师为榜样,不断探索教学方法,改进不足,掌握适合自己的教学手段,尽快适应教师这一角色,出色地完成好自己的本职工作,做一个党和人民满意的好老师。

 
 
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