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班级管理中的大智慧
作者:王春珠 出处:本站原创 更新时间: 2015/12/3 点击:365

 

班级管理中的大智慧

  璜尖中心小学  王春珠

 

班级是学生参与学校活动的一个小群体,一个良好向上的班级集体氛围能够促进同学各方面发展,但不是所有班级都能成为一个班集体,这有赖于班主任和任课老师的有效配合与领导。此次来海阳二小学习时跟着黄玲玲老师,耳濡目染了许多她在班级管理中运用的小技巧,非常值得我们所有新教师借鉴。归结为以下几点:

一、教师要做个“小骗子”

我记得老师和我说过一句话,她说老师当久了,有时候自己都觉得自己变成了一个骗子。我听了诧异,平常我们一向教育孩子要诚实,为什么到了自己身上就变了样呢?之后黄老师举了几个例子,比如三年级的孩子要开始写钢笔字了,可是老师告诉学生如果谁的字写得好就让谁用钢笔,写的不认真的还继续写铅笔字,结果孩子们的作业书写果然好多了。再比如有一次老师安排了去录播教室上公开课,可是她告诉学生如果他们遵守纪律、表现积极才能去,果然那几天课堂效果格外好。后来我思考了老师的办法,我明白了其实老师不是在骗孩子,而是她利用了孩子的心理特点——好奇心。看来,要想震得住学生,首先得了解学生,这样才能“对症下药”。

二、教师要做个“规划者”

其实一个班级就是一个社会的缩影,学生除了学习之外,还要锻炼如何做人做事。一般而言,竞争与合作并存有助于促进学生与学生之间的良性发展。每个班级都有所谓的优等生和差生,每个学生的特点都不同,我们应建立一个公平的选拔机制,致力于让每位同学在一些班级与校级活动中,比如班干人选、才艺表演等方面都能够展现自己的长处。平常的日常活动中教师要安排得当,使每一位同学在班级中都“有事可干”,不要让学生感觉自己被独立在班级之外,而且各司其职,在大家的合作中很多班级事物都能很快很好地完成。

三、教师要做个“清官”

所有老师都遇到过学生之间发生矛盾让自己来处理。这时候切忌主观去判断谁是谁非,而应该充分了解事情的经过再作处理。当然也要注意处理方式,要尊重学生的人格,还要做到因人而异,找到适合学生的方法,帮助他们发现自己的缺点,找到改正的方法。平常要赏罚分明,对事不对人。评价一个学生可以从多方面、全方位去评价,评价的方法与手段要多样、适用,比如运用记分册、口头语言等。

班级管理是一门学问,需要用到许许多多的技巧。只有提高了班级管理水平,才有可能创造一个健康的班集体,才有可能实现教育目标。所以我们在日常教学实践中要注意总结一些适用的方法,做一个优秀的班级管理者。

 
 
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